面向2025級本科生新生！復旦教育教學改革3.0亮點搶先看 http://www.ehavn.com　 2025年5月30日　 來源：復旦大學 　　2025年金秋，踏進復旦校園的本科新生將開啟一場與眾不同的大學之旅。今天（5月30日）上午，復旦大學正式發(fā)布面向2025級本科生新生的教育教學改革3.0版概覽。 　　專業(yè)自由選擇，本博一路融通，AI賦能所有學科，超1/3學生可走復合培養(yǎng)之路……改革核心目標直指培養(yǎng)國家急需的“干細胞”式原始創(chuàng)新拔尖人才與交叉融合創(chuàng)新人才——他們潛力巨大、適應性強，既能攀登基礎(chǔ)科學高峰，也能服務國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展亟需。 　　通過體系重塑、模式創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量保障四個層面的機制政策資源耦合，改革將最終實現(xiàn)“三個所有”，即所有學科重塑人才培養(yǎng)體系、所有學位項目改革培養(yǎng)方案、所有本研課程逐一調(diào)整更新，以構(gòu)建“自主、拔尖、交叉、質(zhì)量”的育人創(chuàng)新生態(tài)。 　　01.從“專業(yè)限定”到“項目自主”： 　　高考志愿不再是終點 　　對2025級本科生新生而言，高考錄取專業(yè)將不再是學習的終點，而是探索的起點。 　　復旦大學人才培養(yǎng)的基本單元，將從傳統(tǒng)單一的“專業(yè)”轉(zhuǎn)為靈活開放的“項目”。每個項目，可能由一個或多個學科支撐，可以拿到一個或多個學位。通過項目制培養(yǎng)，學生可融合多學科養(yǎng)分，依據(jù)興趣和志向自主選擇成長路徑。 　　“關(guān)鍵在于入學后，學生能根據(jù)興趣和能力選擇最適合的培養(yǎng)項目，自主構(gòu)建知識體系，明確未來方向�！毙ｉL助理、研究生院常務副院長陳焱強調(diào)。 　　支撐這一改革的是“四個融通”的系統(tǒng)設(shè)計：通過“2+X+Y”立體交叉，賦予學生構(gòu)建多元知識結(jié)構(gòu)權(quán)利的多元融通；開展長學制、全周期培養(yǎng)的本研融通；以招生牽引、就業(yè)倒逼培養(yǎng)的招培用融通；以及利用人工智能驅(qū)動教學創(chuàng)新，變革學習方式，賦能人才培養(yǎng)的教與學融通。 　　何為“2+X+Y”人才培養(yǎng)總體框架？ 　　“2”指面向全體學生（含研究生）的通識教育和寬口徑厚基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)教育�！癤”提供100余個跨學科、專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學程（微專業(yè)）項目和豐富的雙學位項目，支持多元個性化路徑探索�！癥”則重在塑造融合創(chuàng)新能力，建立“產(chǎn)學交替”的創(chuàng)新能力實訓培養(yǎng)體系，為學生健全螺旋遞進的全周期科研訓練體系。例如，“復芏計劃”（本科生學術(shù)研究資助計劃）將大大擴容，計劃在未來三年內(nèi)覆蓋全體本科生�！白坎┯媱潯币淹瓿�5期，托舉820余名優(yōu)秀本科生實現(xiàn)科研報國夢。 　　02.本博融通新體系： 　　四類成長模式、120個培養(yǎng)項目亮相 　　針對過往本碩博培養(yǎng)脫節(jié)的問題，復旦此次架設(shè)了本研融通“立交橋”，整合本科至博士階段，推出四類培養(yǎng)模式： 　　基礎(chǔ)研究導向的本博類培養(yǎng)項目通過長學制與高難度課程鍛造“硬核”科研能力，助力攀登科學高峰；專業(yè)導向的本-專碩-專博類培養(yǎng)項目以多輪次產(chǎn)學交替培養(yǎng)，破解國家產(chǎn)業(yè)難題；交叉融合型本碩博項目（如雙學位、學科博士+AI碩士）支持學生多元發(fā)展與核心能力自主構(gòu)建。 　　學生中途如果發(fā)現(xiàn)興趣變了或更適合其他方向，轉(zhuǎn)換路徑也更靈活。 　　“這就是第四類，即前三類項目之間轉(zhuǎn)換的‘立交橋’模式——開放選擇、容錯試錯”，陳焱介紹，本校直招及外�？既氲雀黝悓W生，既可以在本研融通三類項目間自由切換，學校也會為各培養(yǎng)階段學生們搭建跨�？鐕�交流和發(fā)展的路徑。 　　為徹底打通“立交橋”，2025級本科生將享有院系內(nèi)自由選專業(yè)、跨院系自由轉(zhuǎn)專業(yè)的機會。同時，學校全新推出120個人才培養(yǎng)項目： 　　縱向深耕基礎(chǔ)研究：67個本研融通項目，招生1511人，聚焦人文社科、數(shù)理化生及臨床醫(yī)學等基礎(chǔ)學科和關(guān)鍵領(lǐng)域，其中本博融通項目53個、1301人，將鼓勵1/3的學生攀登學術(shù)巔峰。 　　橫向推動交叉融合：53個交叉方向項目，面向高考生招收約800人。其中包含46個雙學位項目（41個為“X+AI”雙學士學位項目），也提供給學生在入學后第二學期申請轉(zhuǎn)入的機會。此外，還另有14個本+碩項目，預計招收210人。預計2025級新生中，超1/3甚至一半能走通復合人才成長之路。 　　文理醫(yī)工各院系紛紛響應：外國語言文學學院、新聞學院推出“外語+計算機”、“新聞+AI/法學/經(jīng)濟學”等雙學位；國際關(guān)系與公共事務學院設(shè)置“本博融通”“本碩融通”“本科”多種軌道配合全球領(lǐng)導力計劃”英文項目、雙學位項目；智能機器人與先進制造、智能材料與未來能源等新工科創(chuàng)新學院推出本-專碩項目（產(chǎn)教融合班）。 　　03.交叉引領(lǐng)文理工醫(yī)“四輪驅(qū)動”： 　　新文科新工科領(lǐng)跑融合創(chuàng)新 　　2025年復旦本科招生邁出結(jié)構(gòu)優(yōu)化關(guān)鍵一步，基本實現(xiàn)人文社科、理科、工科、醫(yī)學、交叉學科五大門類各占20%的結(jié)構(gòu)調(diào)整目標。交叉作為最重要的創(chuàng)新引擎，鏈接、引領(lǐng)、融合文理醫(yī)工的高質(zhì)量發(fā)展。 　　3820名招生計劃中，具體分布為：人文社科776人（20.3%）、理科737人（19.3%）、工科778人（20.4%）、醫(yī)學765人（20.0%）、交叉學科764人（20.0%）。 　　值得注意的是，交叉學科中，新文科、新工科成為前沿交叉學科發(fā)展的引領(lǐng)者，也是交叉門類的主導力量，分別招生364人（9.5%）和310人（8.1%）。 　　新文科領(lǐng)航交叉融合：交叉學科招生中，新文科占364人（9.5%），撐起交叉門類半壁。依托文科院系培養(yǎng)的學生總量1140人，占比29.8%，其中傳統(tǒng)文科門類占比20.3%、新文科提升至9.5%。在53個雙學士學位中，人文與社會科學主導的超過一半，2025級學生進校后可在第二學期提出修讀申請，為有志趣的年輕人鋪就廣闊路徑。另外，許多文科門類的本研融通項目加強了新文科訓練。預計文科院系培養(yǎng)項目的新文科滲透率將超過55%。通過文理文工交叉和文社融合、文醫(yī)融通，人文社科學科“老根常新、新芽常青”的創(chuàng)新發(fā)展態(tài)勢初步形成。 　　新工科匯聚優(yōu)質(zhì)資源：新工科六大創(chuàng)新學院招生1088人，較上年增長20%。學院內(nèi)部專業(yè)實現(xiàn)完全自由分流。新工科門類推出18個本博、本碩連讀項目，近半生源都將有機會攻讀。試點超常規(guī)培養(yǎng)計劃，組建由頂尖科學家擔任“學術(shù)班主任”的六大領(lǐng)軍人才班，在集成電路領(lǐng)域推出7年的“星陳計劃”本博融通項目，在未來信息領(lǐng)域推出10位院士親自遴選、親自選題、親自指導的“光子計劃”院士班�！傲鶆�(chuàng)”已匯聚逾210名國家級人才，保持5：1黃金生師比，配置了109個實習基地、150個師生共創(chuàng)項目、543名在崗行業(yè)導師，確保學生獲得優(yōu)質(zhì)實訓實習和海外交流機會。 　　04.“減”學分、擠“水課”： 　　讓好老師站回講臺中心 　　改革的核心是育人質(zhì)量。復旦通過“一通、二壓、三提升”確保優(yōu)質(zhì)教育： 　　所謂“一通”，即指本研課程全部打通。全校采用一套課程代碼，按難度區(qū)分學段（1-4適用本科階段，5-8適用碩博階），實現(xiàn)跨學科、跨院系、跨階段課程互通互選與資源共享。 　　“二壓”，則是指壓學分、壓水課。各項目一體化設(shè)計培養(yǎng)方案，通過分學段整合、跨學段認可等方式，裁減重復內(nèi)容。改革后，本科項目必修學分一般為140個左右（減少15-20個）、本碩融通項目學分一般為150個（減少35-40個）、本博融通項目學分一般為160個（減少55-60個）。對標拔尖目標重塑課程，建設(shè)大學分、高難度基礎(chǔ)課和強化實驗、實訓、實戰(zhàn)的“三實”能力課，擠壓“水課”、提升質(zhì)量。 　　“三提升”，指提教學難度、提實訓強度、提智能密度。一方面，學校將教學科研崗教師的年承擔最少課程量減至4學分，引導教師精心打造“金課”；在長聘制教師聘任合同中明確人才培養(yǎng)職責占比40%；“雙一流”績效中育人和科研分配比例從1:1調(diào)整為2:1。另一方面，實踐教育全面融入課程和教學。如“強國之路”思政大課從校內(nèi)走向社會大課堂；上半年立項支持120多項“AI+師生共創(chuàng)”專項計劃。同時，學校加速AI賦能教育，疊加推進AI大課1.0版、2.0版。1.0版完成AI-BEST課程體系建設(shè)，建設(shè)課程120余門，41項“X+AI”雙學士學位覆蓋全部一級學科。2.0版正在圍繞“以智助學、以智助教、以智促評、師生共創(chuàng)”，積極承擔教育部智慧教育試點任務。 　　05.站在第三個甲子新起點上： 　　打開拔尖創(chuàng)新人才 　　自主培養(yǎng)新天地 　　所謂教育教學改革3.0版，是復旦繼1999年首創(chuàng)通識教育（1.0版）、2017年構(gòu)建“2+X”個性化體系（2.0版）后的第三輪改革。改革的廣度與深度前所未有。 　　走過雙甲子的復旦，始終站在引領(lǐng)中國高等教育教學改革的最前列。當?shù)谌齻�甲子開啟之際，這所百年學府將繼續(xù)以為黨育人、為國育才為根本任務，投入最多的心血和資源、作最堅決持久的攀登。面對百年變局，必須實現(xiàn)、只有依靠人才的自主培養(yǎng)，才能把總書記“培養(yǎng)出大師”的囑托化為行動。面對快速變化的時代，復旦培養(yǎng)的學生將像“干細胞”那樣，具有多方面潛質(zhì)和高素質(zhì)潛能。 　　正如光華樓深夜不滅的燈火，這里永遠為懷揣學術(shù)理想、志在報國的年輕人亮著燈。 　關(guān)于復旦大學更多的相關(guān)文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（www.ehavn.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準。